• 关于树立以人为本的理念,提升学校治理水平教 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    论文以人为本治理原则

    论文在学校治理树立以人为本的理念,就必须坚持教师的主体性原则,参和性原则,鼓励性原则,公平性原则,促进教师个性的发展,以人格的气力治理学校。

    实施“以人为本”的治理以成为大家的叫。学校是围绕“人”而开展工作的,其重性是不问可知的。“以人为本”关键在于尊重人,体现着价值标准从“物”到“人”的转移,是关切现实人的命运和关怀人生价值取向的集中反映,是时代精神的核心。

    学校治理的核心是如何进步个体和群体的工作效率,完成目标任务。治理的过程应该是包括教育、服务、治理在内的多种活动、多个空间、多方互动的综合过程。在治理过程中,人是最活跃、最积极、起决定功能的因素。只有充分理解人、尊重人,建立有效的激励机制,调动人的主观能动性,开发人的潜伏能力,以人的发展为本,并且将人的发展和学校的发展紧密***在一起。学校的各项工作才能做的更好。

    从现在大多的学校治理状况来看,更多夸大的是量化治理。学校治理者把企业治理的方法运用到学校治理中来,用先进的技术手段对教师的各项工作进行系统的正确的量化。量化治理有其科学性、公道性,但同时也考虑到教师的劳动是创造性劳动,有其自身的特征,使其难以正确量化。首先,教师的劳动对象不同于企业。企业职工的劳动对象是物,教师的劳动对象是有思想、有感情的学生。其次,教师的劳动过程和劳动成果不同于企业。对于企业而言,它的劳动结果是显而易见的,其劳动过程的投进和劳动成果的新万博电脑版,新万博体育,万博捕鱼达人多少可以用数目和价格进行量化的效益计算。然而教师的教学活动则不同,教师的劳动是对学生身心施加影响的一种精神活动,就其活动成果而言,学生培养是教师集体合作的结果,甚至是学校、家庭、社会及学生个人同功能的产物,所以劳动过程及劳动成果的非凡性,无法把某一位教师的劳动从中清楚地提取出来。事实上,教师的责任感、事业心、教学能力、教学经验以及脑力劳动的付出,才是教育、教学质量的根本保证(而这些方面最重的有是责任感事业心),而这些恰正是量化治理所无法正确丈量、清楚计算的,也是不易操纵的.这的确是个困难,需积极的探索,不断的完善。那么在学校的治理中如何贯彻以人为本的理念,笔者以为

    一、应坚持教师是学校主体的原则。

    马克思指出“能够给人以尊严的只有这样的职业,在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造的人。”‘是作为奴隶般的工具”、“独立地进行创造”,这就意味着,在学校实行人本治理,首先应从尊重教师、确立教师的主体地位开始。充分尊重教师的人格,是提升学校治理水平的基础,也是教职工发奋图强,积极向上的内在动力。

    教师的主体地位是由学校的职能决定的。学校的职能是传授知识、培养人才,只有教师的教育、教学活动才能完成这一职能。教师的主体地位也是由治理过程的基本矛盾决定的。在治理者——教师这一对矛盾中,教师是矛盾的主方面。治理能否有效地进行,不在于领导,而在于教师。再高明的治理,都必须依靠教师的主观能动性往贯彻。因此,确立教师在学校治理中的主体地位,是人本治理的开始,也是实施人本治理应坚持的首原则。

    真正赢得教职工的尊重,首先尊重职工,作为职工都希看得到领导的理解信任关心和支持,所以领导多接近群众,倾听他们的声音,沟通思想、相互理解、相互信任、多办实事,搞好服务。只有把职工当学校的主人,他们才能把学校视为自己的家,工作才有回属感,并忠诚于学校,变被动工作为转动工作,才能无私的奉献!总之体现“人优先”、“新万博电脑版,新万博体育,万博捕鱼达人人为主”的原则。师生素和物质资源素发生矛盾时,必须坚持“物让位于人”的原则。




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